博物馆教育｜充分利用博物资源，全面促进幼儿发展

　　博物馆,又称博物院,是安置一套文物典藏的建筑物或机构,是汇聚社会人文灿烂瑰宝的地方,它是人们了解和认识自然及社会的重要教育资源。

　　因博物馆教育之功能,故儿童一直是博物馆的重要目标受众。针对儿童身心发展需要的儿童博物馆应运而生。纽约布鲁克林儿童博物馆是世界上第一家儿童博物馆,成立于 1899年,专门为儿童设立。上海儿童博物馆作为国内第一所儿童博物馆出现于20世纪90年代中期。美国博物馆协会 CAAM) 和国际少年博物馆协会 CAYM) 曾将儿童博物馆定义为:为儿童需求和兴趣服务的机构,通过提供激发儿童好奇心的展览和活动来促进儿童学习。博物馆之父迈克尔·斯伯克在美国博物馆协会的发言中,将儿童博物馆定义为: 儿童博物馆在框架上兼具文化和教育,以儿童为中心,是服务博物馆、学校和社区的媒介。

　　幼儿园博物馆指的是设置在幼儿园内,有意识、有方法、有计划的为幼儿提供有利于幼儿观察、探究、学习具有博物馆价值的场所。幼儿园博物馆的教育目的是为3-6岁儿童提供系列具有博物价值的实物,促进幼儿深入观察、专注鉴赏和积极探究,培养幼儿的广泛兴趣和终身学习品质。

　　如何将珍贵的博物馆教育资源延伸至园内?幼儿园中的博物馆应该是什么样的呢?幼儿园博物馆的功能是什么?要实现哪些幼儿发展目标?对幼儿的终身发展有何意义?

　　南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师、中国学前教育研究会理事长虞永平在《儿童博物馆与幼儿园课程》提出:“建设班级博物馆意味着要有目的、有计划地精心呈现一些具有重要博物价值的事物、现象,供幼儿观察、操作和欣赏。”他指出,“幼儿园的儿童博物馆既是一种教育设施,也是一种课程资源。”

　　为了更好的把珍贵的博物资源带给孩子,给孩子埋下一个人生志向的种子,培养终身学习的品质,成为一个真、善、美的完整活力儿童。2022年1月10日,，工匠“秉匠心 承经典 向未来”新品发布会盛大召开。，工匠创始人、贝玛教育CEO胡碧升先生进行了新品发布,为大家揭幕了贝玛，的研发攻关成果——“，工匠·主题博物馆”。

　　，工匠·主题博物馆是为幼儿感知、体验和探究人类文明的结晶,提供包含“自然、科技、人文、艺术”的名人名物陈列品及活动材料,打造室内与户外联动的主题博物馆教育场景。“以儿童为中心”开展“博物教育”,以此来培养幼儿的博物意识、博雅情趣和博爱情怀。

　　幼儿的理解能力不比成人,，工匠·主题博物馆不是简单机械地将公共博物馆缩小后搬到幼儿园,而是根据3-6岁儿童的认知特点,参照维果斯基的最近发展区理论,精心挑选适合幼儿的主题陈列品与操作材料,让“藏馆”成为幼儿的“互动探索博学场馆”,即情景式的学习场所。它包含室内和户外两处教学场景,通过室内与户外相串联的主题式教学,老师可以带着幼儿在室内和户外进行活动,让幼儿在“有准备的博物环境”里主动游戏。

　　，工匠·主题博物馆“以儿童为中心”开展主题活动,分别从博览区(以绘本视频故事为主)→博物区(以多感官认知主题陈列品为主)→博学区(以角色扮演、操作互动、自主探究为主)→博艺区(以亲子风采展示活动为主)。每个主题都配套有科学的活动案例和操作材料包,内容丰富,形式灵活,教师可根据园所实际情况挑选主题,在小、中、大班开展相应的教育活动。幼儿围绕一个主题进行互动、操作、体验和拓展,通过一个个生动有趣的小故事和鲜活的历史名人形象将博物馆内的展品有机联系,为幼儿带来一段段震慑人心的文化浸润,让幼儿在享受有趣故事的同时对展品产生兴趣,感受我们人类文化和艺术的精髓。

　　博物馆教育是重要的学前教育资源,可以直接服务并受益于广大幼儿,有利于幼儿多感官的参与,促进幼儿园教学活动的开展,所以，工匠充分发挥了主题博物馆这一资源优势,为儿童提供感知、欣赏和探究自然、科技、人文、艺术、传统技艺的场所。