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“教育不协同发展 疏解会回流”
正月十四，周日，没来得及与家人过元宵节，韩俊兰就匆匆坐上高铁，从石家庄返回北京。来京挂职教工委副书记半年多来，她一直保持着工作日在京、周末回河北的节奏。但随着京冀两地教育合作的深化，工作的压力让她时常无法如愿陪伴家人。
韩俊兰，河北省教育厅党组副书记，教育厅副厅长。2015年5月，韩俊兰成为京冀首批互派“百名干部”的一员，7月24日，她赴京报到。半年多来，她促成了京冀两地教育协同发展对话与协作机制框架协议的签订，并成功推动邯郸市百名校长来京跟岗学习等多个项目。
“带着任务来北京”的她正在成为京冀两地教育合作的桥梁。
谈角色
“领导同事不把我当外人”
“2011年我在，党校学习时，跟同学们去逛过南锣，很喜欢，还给闺女买了几件衣服。” 因此，两年前的2月26日，韩俊兰在《新闻联播》里看到,总书记视察南锣，心中感到无比亲切。
她没有想到，当天下午,在京津冀协同发展工作座谈会发表的讲话，将她的工作与北京产生更加密切的联系。2015年5月，韩俊兰得知自己成为京冀首批互派百名干部的一员。在经历了忐忑的等待后，7月24日中午，韩俊兰被北京市教工委常务副书记张雪的车接到了市委机关大院。
“刚开始就是两眼一抹黑，尤其我是第一批，不知道这个挂职怎么挂，做工作也是要逐渐摸索。组织部也跟我们说，这次挂职和以往是不一样的，以往可能是提拔性或者学习性的，我们是带着任务、带着项目来的，是在实施一个国家性的战略。”
这位50岁的老干部再次体验了一把新人的感觉，不过很快，她就感受到了同事们的善意和热情。“北京是个特别讲政治的地方，尤其对协同发展的认识程度是很高的，对挂职干部的生活都安排得很到位，工作上也非常信任。”
韩俊兰挂职期间没有具体的分管工作，而是协助张雪书记的工作。这意味着，只要有需要，韩俊兰可以介入任何一项工作。
“半年多了，领导同事们已经不把我当外人了，去年9月去长三角调研也把我作为班子的正式成员派去，我也不把自己当外人。”韩俊兰说，她现在会去参与北京市教委的主任会议，而教委的主任们也会跑到她的办公室里来讨论。
韩俊兰(后排右二)在一次实践活动中。
谈教育
把北京教育均衡理念带到河北
北京的教育，让韩俊兰印象最深刻、认为值得学习的，就是先进的教育理念和集团化的管理方式。
韩俊兰毕业于沧州师专后，曾留校工作十年，之后转向共青团工作，后来又转岗到教工委。“我一直没有离开过教育岗位，”韩俊兰说。“在公共事业上，河北跟北京、天津整体上的差距是很大的。”
为了缩小河北和京津教育之间的差距，三地间的教育合作一直不断。韩俊兰介绍，京津冀之间高校互认学分、职业教育实习实训、中小学校长学习交流等合作，一直以来都是比较频繁的，“2·26”讲话后，这种合作更加自觉、更加密切。
两年来，多所北京中小学在河北拓展版图：如唐山迁安第六实验小学成为北京第二实验小学教育集团成员;北京五中、广渠门中学、八中分别在廊坊市大厂回族自治县、张家口康保县、廊坊市固安县建立分校。
“不仅仅是挂一块牌子，而是这些学校的教育理念、集团化的管理方式要过去。”在韩俊兰看来，京津冀教育协同发展，实际上就是北京市内区域间教育协同发展的扩大版实践——原来是北京市各区间的协同，现在是京津冀之间的协同。
“北京为推进各区教育均衡发展，做了很多改革，比如简称‘盟贯带’的教育合作联盟、小初一贯制、强校带弱校。京津冀教育协同发展，不仅是物质上的协同，更重要的是这种先进的教育集团发展理念要过去。”
谈平台
三地已签130份教育合作协议
“在我挂职之初，我们教育厅厅长、党组书记刘教民同志就给我布置了任务，一方面是学习北京先进经验，另一方面就是多带北京的同志来河北看看。”韩俊兰到京后，发现教工委常务副书记张雪和教委主任线联平都有类似的想法，“线主任也给了我一个任务，希望有一个交流的平台，让两边的领导能对上头。”
韩俊兰很快就等到了合适的机会。去年10月，北京市开展“三严三实”专题教育活动，韩俊兰顺势邀请领导们前往正定新区和西柏坡老区调研。
“去平山西柏坡，看到老区的历史，线主任也很感慨，老区为新中国作出的牺牲太大了，所以平山县提出派老师到北京的学校学习、职教，动漫专业需要师资等需求，线主任全部现场办公，指派到专人负责协调了。老区的同志也很感动。”
时至今日，同事们仍然常跟韩俊兰提起这次调研和感受。“我发现北京的同志对河北的了解还是不够。”韩俊兰笑道，“他们回来都说，河北经济发展水平虽然较低，但没想到干部们的精神状态都很好。”
以此次调研为契机，韩俊兰促成京冀两地教育协同发展对话与协作机制框架协议的签订。2016年元旦期间，韩俊兰又推动了邯郸市百名局长、校长前往北京多所学校跟岗学习项目。截至目前，京津冀三地各级教育行政部门与各级各类学校间已签订了130份教育合作协议;仅基础教育，三地学校间已有230个合作项目。
谈感受
"我是真的突破了‘一亩三分地’"
“中关村的集成电路封装测试基地落地在正定新区，石家庄市委市政府也要搬过去，这都是需要人才支撑的;而人才要能在新区落地生根，他们孩子的教育问题就要相应解决。”韩俊兰以河北正定新区为例，梳理着北京非首都核心功能疏解与教育协同发展的关系。
“教育在经济社会发展中，是一个基础、先导的地位，它起着人才支撑、人力资源储备的作用。说白了，科技创新需要人才，中小学生教育是为将来的人力资源储备打基础。”韩俊兰认为，在京津冀协同发展中，教育协同发展还对北京人口的疏解起引导作用。
“好多人到北京来，就是冲着教育来的。如果河北的教育发展不好，即使是企业疏解出去了，人才也留不住，人口会形成回流，北京会形成新的人口聚集。在交通、环境、产业三大率先突破的领域之外，教育是第四重要甚至是同等重要的方面，因为教育协同能够保障其他方面的协同顺利进行。”
韩俊兰也希望，京津冀教育协同发展能惠及后代：“我们现在的努力，是为了让孩子们同等享有接受优质教育的机会。说得感性一点，很可能我的外孙女就能直接受益。”
韩俊兰的外孙女才16个月大，穿着她在南锣买的小红棉袄，在照片里笑得无比甜美，“如果河北的教育能发展得很好，孩子在北京还是在河北上学，不就一样了吗?”
韩俊兰感慨：“这次挂职我是真的突破了‘一亩三分地’，我更多地了解了北京人的感受，会思考北京如何发展得更好。而去河北挂职的干部，也会思考北京如何帮助河北发展。”
