高考成绩混乱，“国际认可”怎得要领

　　陶短房 中国网时事评论员

　　5月24日，中国教育部国际合作与交流司副司长于继海在2015中国教育国际化研讨会上透露称，教育部正推动中国高考成绩得到国外认可，并已有部分国外院校认可中国申请者的高考成绩。

　　各国间相互承认学历、文凭和考试成绩，是人文交流的重要组成部分，通过实现这些教育成绩、资历的相互承认，可以减少重复教育的浪费，便利各国留学产业的发展，为有意出国留学者带来更多方便，如能实现，当然是一件功德无量的好事。

　　当然，要实现这一点并不容易，事实上即便英联邦国家间或欧盟各国内部，在这方面也仍然存在许多“不能对接”的地方，中国教育模式、体制和大多数国家存在不小的差异，即以高考而言，存在和中国相似高考制度的国家并不很多，有些国家实行的是“宽进严出”高校教育模式，并没有严格意义上的高考门槛，有些则并非“一考定终身”，而是要综合衡量高中阶段几个学年的成绩和表现，即便同样设置了高考，“高考与高考”也往往差异很大，单纯让对方“认可中国高考成绩”本身并非目的所在，更重要的是切实推进彼此教育体系的对接，为相互间生源的交流提供便利。

　　不仅如此，中国高考成绩的“国内认可”还存在一些令人费解之处。

　　首先，中国可能是拥有高考“蓝本”最多的国家。国外即便是联邦制国家，高校录取模式往往也只有一、两种，而中国这个世界，的单一制国家，却偏偏在高考出卷和分数线上“百花齐放”，每年夏季各媒体“晒”高考语文作文题，从全国卷到各省卷，光作文标题洋洋洒洒就能列一页纸。不仅如此，“老大难”的各项加分制度和保送规则，“新生事物”的提前录取、自主招生、“素质评估”，都无疑是对中国高考成绩“国内认可”的一重重质疑甚至否定。

　　不仅如此，近年来随着教育体制的不断调整，是否需要保留高考、高考形式和内容应如何改变，都成了一个越来越明显的疑问手。高校录取制度与时俱进当然是应该的、必须的，但这种调整、改变必须建立在充分调研、集思广益的基础上，必须建立在规范、严肃、宁缺毋滥的前提上，否则就同样会损害高考暨高考成绩的严肃性、专业性和“含金量”，影响高考成绩的“国内认可”。

　　如果连“国内认可”都显得如此混乱、复杂和难以理解，所谓“国际认可”的推动便很难得要领：人家即便乐于对接，这样五花八门的脉络、接口，他们又如何去接?人家即便愿意将中国的高考成绩当作本国高校录取的一种参考，可你的高考既非一个版本，又非一套考卷，检验课目、录取标准各不相同，不但有保送、加分、自主招生录取等“但书”，甚至连总分都未必一样——高考分数的“国内认可”尚且如此，您让洋人们怎么去认可、重视这样一个“浮动参数”?

　　所谓推动高考成绩国外认可，说白了无非是让中国的高考数据在国外“值钱”、能够被承认为一种科学的、重要的中国学生入学评估参数，这固然很重要，但倘若这样一个参数在国内尚且不那么“值钱”，即便对方真的表示“接受”、“认可”，恐怕也只是一句无伤大雅且无关紧要的客套话，和一只看似精致漂亮、却仅具有象征意义的花瓶。