投诉电话：15001380073 据中国之声《新闻和报纸摘要》报道，人社部、教育部近日联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，设置中小学教师正，职称、创新评价机制。预计在2017年左右实现常态化评审，实现新制度入轨。
建立于1986年的中小学教师职称制度规定，中学教师职称，为副，，小学为中级。如今，这块天花板即将打破。《意见》明确，建立统一的中小学教师职务制度，分为初级职务、中级职务和，职务，在新的中小学教师职称系列设置正，职称。
江苏泰州中学党委副书记殷荣安：一般中学教师大概在35到40岁之间，就能够拿到“中学，教师”职称。到顶以后，就没有新的追求了。设立了正，职称，解决了产生职业倦怠感的问题。
在改革试点中，山东和吉林两省共吸引了3500多名硕士以上人才投身基础教育。人社部副部长张义珍表示，新的职称制度使中小学教师拥有和教授、研究员同样的职业发展空间，有利于吸引优秀人才终身从教。
张义珍：提高中小学教师的职业地位，新的政策使中小学教师和科研院所、高等学院教师同样的职业发展空间。
在职称评定标准方面，《意见》明确，要改变从前片面强调论文、学历的倾向，重视一线教学和班主任工作的经历和成绩。采取说课讲课、面试答辩等多种评价方式，还将对农村和边远地区教师倾斜。
教育部副部长刘利民：在乡村学校任教3年以上，考核表现优秀并符合条件的教师，同等条件下优先评聘。原则上不靠外语成绩、不过多考察论文。
《意见》特别强调，中小学教师岗位若有空缺，教师可以跨校评聘。一些地区可以通过降低薄弱学校教师岗位评聘条件等倾斜政策，促进老师在学校间的合理流动。张义珍：在制度上解决了教师不愿从中学到小学、从城镇学校到农村学校任教的问题，有利于教师资源优化配置，促进教育公平。
