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11月就要搬进新学校，孩子们很兴奋。
当所有人站在淳安县富文乡，小学的校门口时，每一个人都被眼前的这所学校震撼到了——小木屋式的校舍，配上26种颜色，就一个童话世界。
这样一所漂亮的乡村小学，，可以秒杀一群城市学校。淳安县花费1000万元进行的这项改造工程，使这所只有118名学生、22名老师的乡村学校一下子焕发出了勃勃生机，成为“小而美”的典范。
人群中，钱报记者看到了很多中国教育界的大咖——国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平，国家行政学院中国乡村文明研究，主任张孝德，中国教育学会副会长尹后庆，中国教育科学研究院研究员储朝晖，浙江省教科院院长、省教育学会会长朱永祥……
吸引他们前来的是昨天上午举行的一个签约仪式——淳安县教育局与21世纪教育研究院签订委托管理协议。
在托管协议中，淳安县教育局将下放富文乡，小学的自主设计办学路径权、自主安排工作时间权、自主分配办学资源权等。21世纪教育研究院将组建专家团队，深入研究并实践农村小规模学校的治理机制，助力学校教职工积极主动地推进综合改革，将富文乡，小学的办学品质提高到新水平，总结提炼推进农村小规模学校建设的“淳安样本”。
原来，富文乡，小学漂亮校舍的背后，是一项实现乡村教育“换道超车”的教育改革。
在中国，截至2017年底，全国农村小规模学校有10.7万所，其中小学2.7万所，教学点8万个，占农村小学和教学点总数的44.4%，在校生数量为384.7万人。
正是这些学校，满足了农村20%没有能力进城上学的普通家庭的教育需求，使得大量生活在边远农村地区的学龄儿童有学上。“进行底部攻坚，将这些学校办好，是教育公平的底线所在。”杨东平对记者说。
杨东平认为，小规模学校不是一个过渡形态，它将长期存在，不会随着教育现代化而消失，“在教育现代化的维度上，小班小校将是未来学校的发展方向。如德国、英国、芬兰等欧洲国家的小学，学生定额就是150人左右。”
21世纪教育研究院的学术委员蒋莉，是大力推动富文乡，小学进行教育改革的关键人物。她对记者说：“推进乡村振兴战略，首先要振兴乡村教育，而且是大有可为的。如果我们在农村建立了一批具有现代性的小规模学校，它就有可能成为从应试教育突围的创新模式，从而影响城市学校的教育变革。”
蒋莉说，为了实现富文乡，小学的“换道超车”，除了进行校舍改建外，更重要的是对学校原有老师教育理念进行更新，吸引外部教育资源及专业力量对学校进行引领和指导，把它打造成乡村学校3.0版。
她坚信，通过5年的实践，学校会有更多的学生回流，并有城里的孩子选择来这里读书。“淳安样本”或许可以成为全国小规模乡村教育重新崛起的一个模板。
学校内部，连椅子都是五彩的。
改变一所学校的未来，甚至是教育的未来，显然不是把学校硬件改造一遍就够的，更重要的是师资，没有好的老师，怎么能培养出优秀的学生。
富文乡，小学的这项教育改革显然是从外到内都有着很明确的计划。
学校目前有22名老师，平均年龄达到了44.7岁。“在这次教育改革中，学校所有的老师都不变，是原班人马进行探索，这就增加了改革的难度。”富文乡，小学校长姜蔚颖说，采用新的教学模式后，6个班全部包班制，两个老师包一个班，以前老师只上一门课，现在包班的老师一人上两门课。
如何让原来的22位老师扛起这份改革的重任?钱报记者采访发现，半年时间，老师不停在培训。
语文老师要教英语
学生不参加县里所有联考
富文乡，小学的这项教育改革，牵动着学校每一个人的情绪。
姜蔚颖校长的嗓子有些沙哑，她说这些天她说了太多的话，面对学校的老师、家长和学生。“学生将会在11月搬入这所改造一新如童话般的学校，每个人都格外自豪。”
学校的老师除了自豪外还有深深的紧迫感。姜蔚颖说，从4月份开始，老师们已经进行了多次培训，“他们都有一种必须要跨越式提升的紧迫感”。
学校一位有28年教龄的老师透露，他是学校的语文老师，现在还要负责英语教学，“我只能拼命学习，但困难很大，即使我再努力也无法具备一个专业英语老师的素养。”
“这些困难刚开始肯定存在，需要我们一起去克服。”姜蔚颖说，在21世纪教育研究院的帮助下，杭州崇文实验学校和长江实验小学组织老师研发了1500个资源，都是适合农村小规模学校的学生进行线上学习。富文乡，小学派出老师到崇文跟岗一年，熟悉了包班教学。“还有美国老师通过互联网给我们的学生上课，每周都会有这样的一节越洋授课。”
前期学校老师的顾虑比较大，不知道该怎么做，通过一系列的培训后，现在有90%的老师做好了准备，并投入到这项为期5年的教育改革中。
姜蔚颖想做的第一件事，就是学生不参加县内所有联考。“这并不是不重视学生的学习成绩，而是不想把考试成绩作为学生评价的，指标。我们会研究更有效的考试办法，对学生进行能力测试，包含了纸笔测试。”姜蔚颖希望给学生更多的自主空间，比如每天1小时的自主阅读，1小时的自主游戏，1小时的自由运动……
当然，她肩上肯定有目标和任务，也就是用5年时间，把这所学校打造成乡村未来学校的模板。
乡村教育3.0版
教学生“为生活做准备”
在富文乡，小学的改造过程中，有一个人一直在忙前跑后，她就是蒋莉。
说起蒋莉，杭州教育界的人都很熟悉，从胜利小学、崇文实验学校校长，到杭州上城区教育局长，再到杭州市教育局副局长，每一步都备受关注。
后来，蒋莉辞去了杭州市教育局副局长的职务，调入浙江外国语学校，回到了1989年大学毕业时所从事的教师培训事业。这样的变动，在当时杭州教育圈内引起了不小的轰动。
蒋莉现在还有一个身份，她是21世纪教育研究院的学术委员，几乎把自己所有的时间都投入到了改造富文小学上，并做了她认为必须要做的几件事：一是对富文小学进行理念梳理，让学校所有老师坚信，改革一定成功;二是从顶层设计制定学校的规章制度;三是对接各种校外教育资源。
记者了解到，蒋莉已经利用自己的人脉，拉来了主题阅读项目，找人捐建了攀岩墙，还给学生捐了衣服等。
蒋莉说，他们要打造的是3.0版的乡村学校。“乡村教育不仅要为升学做准备，更重要的是‘为生活做准备’，因为并非每个学生都能上高中、大学，但是每个学生都应该做到，的自己，拥有各自的美好人生。”
提升乡村教育，关键在于改变老师的理念。她已经欣喜地看到了变化：“我们7月份的一次培训，开始有老师抱怨，把学校薄弱的原因归咎于生源不好等外因，4天培训以后，他们不再有这样的想法了。”
小而美、小而优的改革
会带来乡村教育新模式吗
正在打造中的淳安县富文乡，小学，是一个新的教育探索。
中国教育发展到今天，城乡教育之间的差距正在不断被拉大。近年来，随着乡村振兴战略的持续推进，提高农村小规模学校办学质量已经刻不容缓。
农村小规模学校作为我国教育体系的“神经末梢”，因为学校规模小，学生和教师流失大，导致小而差、小而弱的问题非常普遍。如何提高农村小规模学校的办学质量，摆脱薄弱困境，缩小与城市学校的差距，是实现教育均衡的一个重大任务。
2016年，国务院出台了《关于统筹推进县域城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》;十九大报告也明确提出“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
这次，淳安县教育局与民间教育智库21世纪教育研究院合作，通过委托管理的体制创新模式，为乡村学校的自主发展赋能。委托管理的签约期限是5年，期限一到改革成效如何就会见分晓。
就如同蒋莉所说，她期望基于富文小学的综合改革试验，能提出一些未来小而美、小而优学校的发展建议，“我现在不知道以后会怎么样，但这样的尝试总要有人去做，我坚信5年后肯定是好的。”一旦见效，或将成为推动中国乡村教育的一种新模式。
