投诉电话：15001380073 据新华社北京9月9日电 近些年来，我国逐年加大农村教育投入，农村教学条件和质量获得长足发展。硬件上，仅2014年，财政就投入500亿元专项资金，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。软件方面，中小学、幼儿园教师，培训计划得到扩大实施，全年培训240万人次，实现中西部义务教育和幼儿园的全覆盖。
记者近日赴河南、湖南、甘肃、辽宁等地调研后发现，不容否认的是，我国农村教育在取得长足发展的同时仍然存在一些困难和问题，比如生源流失、教师老龄化、教学质量有待提高等。条件越来越好，可是学生越来越少，记者走访的多个农村教学点都存在这样的现象。数据显示，甘肃省学生人数在10人以下的“麻雀学校”达3700多所。同时，教师老龄化是农村教育存在的另外一个问题。
“解决乡村教师流失问题，待遇是关键但并不是，，对教师住房、生活甚至是恋爱等现实问题都需要考虑到。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，光靠情感留人不可能解决目前的这些困境。
到2020年基本实现教育现代化，，和难点在乡村。全国政协委员马德秀建议各级政府切实把加强乡村教师队伍建设作为教育优先发展的突破口，从最薄弱的老少边穷岛地区入手，采取有效的措施，尽快形成乡村教师“下得去、留得住、教得好”的良好局面。
可喜的是，乡村教育尤其是乡村教师进一步引起了，高度关注。今年6月初，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，全面部署乡村教师队伍建设工作。
为进一步提高城乡义务教育经费保障水平，，财政下拨城乡义务教育补助经费1305.8亿元，比2014年增加约80.9亿元，增长6.6%。
为落实《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，从2015年起，，财政扩大了“特岗计划”实施范围，将连片特困地区以外的省级扶贫开发工作，县纳入政策覆盖范围。同时，从2014年10月1日起提高特岗教师工资标准，年人均西部由2.7万元提高到3.1万元，中部由2.4万元提高到2.8万元。
教育部部长袁贵仁表示，2015年将继续集中力量解决教育公平中的紧迫问题，加快缩小城乡差距。各地要在乡村教师待遇、职称评定、周转房、培养培训等方面制定有吸引力的政策措施。
