加强自闭症师资力量成当务之急，思圻国际一直在路上

　　近些年,自闭症儿童在逐年增加,一方面自闭症的诱因尚未明确,很难做到提前预防,另一方面目前还没有根治自闭症的特效药,系统化的康复训练是很多家庭选择的康复方法,而在这条康复治疗的前行路上,无数自闭症家庭正在承受常人难以想象的经济和精神的双重压力。

　　这一现实情况越来越受到社会的高度重视,在正在举行的两会上,与自闭症家庭相关的提案接连发声。全国政协委员、上海外国语大学法学院副教授黄绮拟提交一份题为《关于为自闭症患儿提供专门特殊教育机会的建议》的提案,黄绮委员建议国家为自闭症患儿提供针对性的特殊教育培训机会,开设专门学校,并纳入9年义务教育体系。

　　具体建议内容中,黄绮委员还，提到了要加大培养针对自闭症的师资培训力度,弥补人才空缺。师资配备要以确保充足的教育干预的师资数量为标准。

　　根据《中国自闭症儿童发展状况报告》推算,我国自闭症人数或超过1000万, 0-14岁自闭症儿童的数量可能超过200万,而在能提供融合教育的老师,在我国几乎是处于起步阶段。一些普通幼儿园的教师在面对特殊儿童时会因为专业知识的欠缺,茫然无措,更有甚者会产生“恐惧”心理,因此,随着自闭症特殊教育在逐年被重视,提升自闭症康复教师的专业水平是亟待解决的重要课题。

　　不断加强师资团队的专业化水平,也正是思圻国际一直努力的方向。由一支由医学、心理学、特殊教育学、康复治疗、社会工作等多领域人才组成的专业团队.

　　以CII(C:comperhensive全面、I:intervention干预、I:inclusion融合)教育为体系,通过专业评估及,判断儿童现有能力与各发展领域的优弱势,从而制定系统的个别化康复训练与学习方案.对此我们开设了言语、认知、感觉统合、作业治疗、运动治疗及同步学科行为补差等训练课程。围绕普通幼儿、小学教育需求,提前做好特殊儿童接受普通教育的融合前的准备,建立课堂、生活常规,具有主动发起社交、互动的能力,让儿童顺利有品质的接受普通教育。

　　在融合过程中有为儿童量身定制针对性的培养及匹配影子老师并支持学校筹建资源教室,建立健全资源教室功能设备及人员配置,开展培训和督导,让儿童在融合过程中得到最

　　有效的支持。同时,辅导家长掌握易于操作的家庭学习方法与训练技巧,深度参与到孩子的学习训练过程中,真正意义上实现让孩子在中心、家庭、学校、社区等自然情境中轻松愉悦地参与学习和课程训练。

　　值得一提的是,两会上全国人大代表、东莞巴士有限公司党群工作部副主任余雪琴建议提高对自闭症儿童的救助标准。其实这些年,思圻国际在这方面一直在积极尝试,比如联合开心麻花儿童剧团-开心小麻花,为自闭症儿童免费提供舞台剧训练和表演机会,这样也可以呼吁更多的人关注到自闭症这一特殊儿童群体。

　　师资力量是特殊儿童尽早接受专业干预的根本保障,尽早接受干预就意味着给特殊儿童多了一份融入社会的可能,希望越来越多的人愿意加入到自闭症康复的这份充满爱心的事业中,为更多的自闭症家庭带来新的希冀。