网站电话：15001380073 “刘老师，这节课上得真不错。”河北省雄县教师发展，语文教研员杨永乐朝雄县第一小学教师刘素菊竖起了大拇指。
在刚刚结束的公开课环节，刘素菊为三年级学生讲解了《小真的长头发》这篇课文。杨永乐认为，这堂课抓住了教学，，做到了精讲多练，有助于培养学生的发散性思维。
“我们给刘老师鼓鼓掌吧。”雄县第一小学副校长孙兰平在一旁提议。在热烈的掌声中，刘素菊不好意思地笑了。
“在雄县一小，天天都有公开课。”孙兰平解释道，“每天上午一二节，公开课都会在录播教室进行，全校老师轮流上课。课前教研组集体研磨学案，课后教师进行反思修改。”
这些年，雄县一小实施了教师专业素养提升计划，“天天都有公开课”就是其中的一项。
说起这项提升计划的起因，孙兰平回忆起了一段 “丢脸”的经历。
原来，几年前，教育局将全县第一节课改观摩课安排在雄县一小进行，接到任务的孙兰平当时就懵了，因为全校没有一个教师上过课改课，作为副校长的孙兰平只有自己硬着头皮上。
从那时起，孙兰平就下定决心要推着教师往前走，帮助他们全面提升专业素养，让课改真正在雄县一小落地。
然而，改革谈何容易。教师平均年龄46岁，没有30岁以下的教师，学校连续多年没有新进老师……这是拥有百年历史的雄县一小面临的现实困境。尽管老教师教学经验丰富，但是他们精力有限，对新的教学思想接受速度慢，很多教师不愿学习，更不想创新。
从强化教师主动学习意识入手，一系列参与式培训在雄县一小全面铺开。组织教师分组研读教材、编写导学案，与，名师同课异构，每名教师外出学习归来需要负责二次培训，鼓励每名教师参与各种类型的比赛……
“有一次参加县里的说课比赛，学校召集各年级30多名语文老师听我试讲，用一节课的时间，帮助我分析说课稿的各种不足，并提出改进意见。在之后的说课比赛中，我拿到了全县第一的好成绩。”在雄县一小教师张真珍看来，正是在学校细致入微的专业指导和毫不留情的“逼迫”下，自己得以快速成长起来。
刘素菊现在常常被身边同事学习的劲头感染，“以前老师们到点上下班，现在很多老师第一节没课也会提早过来，过了下班点，许多老师还聚在一起讨论教案、交流学习培训心得体会”。
每周四固定来雄县一小指导教学的杨永乐，则亲眼见证了这些年来该校教师的点滴变化，“老师们进步非常快，以前上课很多老师是眉毛、胡子一把抓，如今都能做到‘一课一得’了”。
为了进一步调动教师专业提升积极性，雄县一小还专门开发了教师量化评价软件，将教师外出学习、参加论坛讲座、外出交流等均纳入教师量化考核。由专人负责对教师专业成长各个方面及时评价打分，教师可以随时在电脑上看到自己的分数。
“刘老师，讲的部分还有精简的空间，语言训练还可以更规范些……”公开课点评环节已经结束了，杨永乐还不忘向刘素菊叮嘱道。
